Interpelacja w sprawie trybu wprowadzenia zasad zdawania nowych matur w 2002 r.
  W związku z wprowadzeniem drugiego etapu reformy oświatowej, dotyczącego szkół ponadgimnazjalnych, a tym samym nowej formuły przeprowadzania egzaminu dojrzałości, młodzież szkół licealnych, a w szczególności liceów zawodowych, zgłasza wiele niejasności.
  Większość przedstawionych poniżej pytań jest skutkiem niejasnej realizacji rozporządzenia ministra edukacji narodowej z dnia 19 kwietnia 1999 r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.
  1. Do jakiego etapu doprowadzono rozmowy z rektorami szkół wyższych na temat uznania wyników nowych matur, a co za tym idzie czy uczelnie jako jednostki autonomiczne podjęły już stosowne decyzje? Czy ministerstwo przewidziało sposób rozpowszechnienia tych informacji?
  2. Czy ustalenie terminu matury na rok 2002 daje równe szanse uczniom liceów zawodowych, podczas gdy:
  1) niektóre przedmioty maturalne realizowane są w mniejszym wymiarze godzin,
  2) nie ma fakultetów w wystarczającej liczbie godzin, które wyrównywałyby choć w części różnice pomiędzy zakresem materiału objaśnianym w liceach ogólnokształcących i liceach zawodowych,
  3) ukazała się nowa podstawa programowa, ale nadal korzysta się ze starych podręczników i programów, które nie są dostosowane do realizacji jednego z celów kształcenia, jakim jest merytoryczne przygotowanie ucznia do nowej matury?
  3. Czy pana zdaniem nauczyciele zdążyli dostosować się do specyficznych wymogów kształcenia, jakie stawia przed nimi koncepcja nowej matury?
  4. Ponieważ nowa matura jest konsekwencją reformy i funkcjonuje jako wynik realizacji celów dydaktycznych w myśl nowych zasad kształcenia, czy nie byłoby zasadne wprowadzić ją dla uczniów, którzy realizują programy nauczania w ramach funkcjonującego obecnie etapu gimnazjum?
  5. Czy nie wydają się słuszne uwagi młodzieży dotyczące niejasności zasad, na podstawie których uczniowie będą oceniani, w chwili gdy:
  a) nie wiadomo, na podstawie jakich kryteriów odbywać się będzie rekrutacja na studia wyższe, które konkretnie uczelnie będą respektowały wyniki nowych matur oraz w jakim stopniu,
  b) w odczuciu uczniów obecnie realizowane programy nie mają odzwierciedlenia w rozpowszechnianych przykładowych zadaniach maturalnych?
  c) czy kryteria oceny są na tyle przejrzyste, że nie spowodują na przykład zawyżania lub zaniżania punktacji w obrębie jakiegoś województwa bądź regionu?
  6. Czy w opóźnieniu, jakie nastąpiło w przekazaniu do szkół szczegółowych informacji na temat nowej matury, widzi pan działanie, które pozytywnie wpływa na kształtowanie w młodym pokoleniu postawy poszanowania prawa oraz poczucia podmiotowego traktowania drugiej osoby?
  Dołączam treść interwencji, jaka napłynęła do mojego biura poselskiego, oraz listę (dwie sztuki z powtarzającymi się podpisami) ponad 20 podpisów samorządów uczniowskich, które w związku z wymienionymi powyżej wątpliwościami wnoszą o przesunięcie terminu nowej matury z roku 2002 na rok 2003.*)
  Z wyrazami szacunku
  Poseł Tadeusz Jarmuziewicz
  oraz grupa posłów
  Warszawa, dnia 15 marca 2001 r.
- Interpelacja w sprawie ewentualnego uznania Ligi Obrony Kraju za organizację upoważnioną do realizacji zadań polskiego związku sportowego
- Interpelacja w sprawie mianowania kombatantów na wojskowe stopnie oficerskie
- Odpowiedź na interpelację w sprawie wysokości oraz zasad podziału przez Krajowy Urząd Pracy środków na łagodzenie skutków i przeciwdziałanie bezrobociu w woj. warmińsko-mazurskim
- Interpelacja w sprawie dopłat do polskiego eksportu do krajów spoza Unii Europejskiej
- Odpowiedź na interpelację w sprawie wypłacania odpraw dla zwalnianych nauczycieli